Resumen:
En este artículo vamos a tratar la importancia de
la competencia digital en Educación Infantil ya que es un contenido que se debe tratar en las
aulas tanto de manera transversal, utilizando las nuevas tecnologías para desarrollar el resto de
materias, como de objeto de estudio en sí y al parecer no se está llevando a cabo de manera significativa en las aulas.
Palabras
clave: competencia
digital, tic’s, escuela 2.0.
Justificación legal que sustenta las TIC en
Educación Infantil.
Según el Decreto 38/2008, de 28 de marzo, del Consell, por el que se
establece el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunitat Valenciana establece como objetivo de éste ciclo en el artículo 3, “Descubrir las tecnologías de la información y las comunicaciones”. Dentro del área III de lenguajes: comunicación y representación explican que las TIC cumplen dos funciones. Por una parte, la educación con los medios
sonoros,
visuales y audiovisuales (documento radio fónico o
televisivo, fotografía, vídeo...) como recurso didáctico
para desarrollar los contenidos de las áreas. De otra, la educación en los medios de comunicación y tecnologías de la información y la comunicación, lo cual implica trabajar estos medios como objeto de
estudio. Las
dos vertientes conforman la educación en comunicación, que incluye prensa, radio, cine, TV, internet, etc. Además menciona que las TIC promueven y facilitan en el aula y en el centro el
trabajo en equipo, el trabajo por proyectos y los talleres, así como el desarrollo de las habilidades comunicativas en todos los
lenguajes.
La demanda social de la 2.0
Para que se puedan crear las escuelas 2.0 se necesita un
compromiso por parte de las instituciones, familias y profesorado.Las instituciones educativas no pueden permanecer ajenas, por lo que se vuelve fundamental un liderazgo industrial basado en construcción de un sentimiento de comunidad sólido, unido a un pedagogía y el currículo del centro
La
educación
de las TIC no es exclusiva de las instituciones educativas es posible aprender en cualquier lugar de la
sociedad. Para ello debe existir conexión y cooperación entre familia, escuela y comunidad. La educación es una cuestión de toda una sociedad. Y por último y no por ello menos importante,
para que esto se produzca,
se necesita un compromiso del profesorado de adquirir
una formación continua
para poder trasmitir conocimientos y buenos usos de las nuevas tecnologías a sus alumnos.
Centros
que disponen de infraestructuras
El
INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías
Educativas y de Formación del Profesorado), define el Programa
Escuela 2.0 como el último proyecto de integración
de las Tecnologías
de la Información
y de la Comunicación
(TIC) en los centros educativos, cuyo objetivo
es poner en marcha las aulas digitales del siglo XXI, aulas dotadas de
infraestructura tecnológica y de conectividad. Para ello es
imprescindible adaptar los recursos materiales, espaciales y personales de
manera que resulten adecuados para la consecución de este fin, en base a cinco ejes
principales de intervención:
✦ Dotar
de recursos TIC a los centros, con ordenadores portátiles
y dotación
eficazestandarizada.
✦ Garantizar
la conectividad
a Internet y la
interconectividad entre los equipos del centro ofreciendo el acceso desde los
hogares en horarios restringidos.
✦ Promover la
formación
delprofesoradoa
nivel tecnológico,
metodológico
y social.
✦ Facilitar
el acceso a materiales digitales educativos ajustados
a los diseños curriculares.
✦ Implicar
a alumnos y familias fomentando la adquisición
y uso de estos recursos.
Las TIC como contenido transversal.
El doctor Pere Marquès Graells, director del Grupo de Investigación "Didáctica y
Multimedia" (DIM-UAB) del Departamento de Pedagogía.
Aplicada de la Universidad Autónoma
de Barcelona (UAB), afirma que el desarrollo tecnológico
actual nos está situando
en un nuevo paradigma de enseñanza que da lugar a
nuevas metodologías y
nuevos roles docentes.
Esto implica un entrenamiento y
aprendizaje de la utilización
de las TIC no solamente a nivel curricular, como queda establecido en el
Decreto 38/2008 del Consell acerca de las enseñanzas mínimas
requeridas para la etapa infantil en nuestra comunidad,
sino actividades planteadas en las programaciones
de aula de los centros mediante suscripción a múltiples portales
educativos repletos de información, contenidos
formativos y otros servicios de interés para profesores y
estudiantes.
Es posible consultar
on-line cualquier temática curricular y
algunas páginas
web permiten la
realización de ejercicios interactivos on-line. Se trata pues, de una
nueva metodología de enseñanza digital, que
conlleva en las nuevas generaciones un nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje de
habilidades informáticas y tecnológicas
de manera intuitiva y sencilla, englobándola en su
proceso aprendizaje normal. La digitalización
de estos procesos en primeros años del proceso
educativo cuenta con un abanico de diversas opiniones enfrentadas. Los
detractores de la escuela 2.0, quienes constituyen el sector más
purista de la educación, temen que se vea
afectado el ámbito hacia unas relaciones sociales y de trabajo
mecanizadas y automatizadas tecnológico y la coherencia
educativa de la era digital, opinan que supone un avance funcional de la labor
docente, favoreciendo un aprendizaje más autónomo de los niños y niñas
a la vez que les permite
adaptarse a la
vida cotidiana y sus exigencias tecnológicas.
“Internet estaba
omnipresente en las casas
y en el trabajo, en las
cabinas de la calle, en las
cafeterías, en
los videoteléfonos
móviles de bolsillo... En cualquier momento
y lugar podíamos comunicarnos
con cualquier persona, acceder a la información que
necesitábamos, vernoticias o películas, comprar...
Los estudiantes, de
manera proporcional a la edad, podían realizar créditos
ofrecidos por instituciones de todo el mundo en su
propia casa o en los "centros de aprendizaje", que además
de conservar las funciones socializadora y de guardería
de las escuelas de antaño era el lugar donde
los profesores les orientaban y controlaban sus planes de trabajo semanal...”
Pere Marqués (2002).
Referencias bibliográficas
Decreto 38/2008, de 28 de marzo, del Consell, por el que se
establece el currículo del segundo ciclo de la Educación
Infantil en la Comunitat Valenciana.
NTEF: Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del
Profesorado. Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte. Gobierno de España.http://www.ite.educacion.es/escuela-20.
Majó,
J.,Marquès,P. (2002). La evolución educativa en laera Internet. Escuela Española, 3529.
Prieto P.J. (2013) .Una aproximación metodológica al uso de redes sociales en
ambientes virtuales de aprendizaje para el fortalecimiento de las competencias
transversales de la universidad de Ean. Virtualmente.
Recuperado de:http://journal.ean.edu.co/index.php/vir/article/view/1397/1350.
